Essai AUDACITY - WINDOWS LIVE MOVIE MAKER

Suite à l'installation d'Audacity et de Windows live movie maker et à sa prise en main, j'ai pu tester ces outils chez moi et en classe.

I- Audacity:

Audacity est un logiciel très intéressant. J'avais eu l'occasion de le tester un peu plus tôt dans une autre discipline l'Allemand, dans le but d'enregistrer ma voix pour réaliser le dialogue des personnages de notre projet.

En effet, Audacity permet d'enregistrer sa voix et de créer différentes pistes, donc de superposer plusieurs voix. Il est également possible d'utiliser une bande son et de la modifier en raccourcissant, en supprimant certains passages. Il s'agit donc d'un outil facile d'utilisation qui permet de créer une trace pour les élèves. 

II- Windows live movie maker:

Il s'agit d'un outil que je n'avais jamais encore utilisé jusqu'à cette séance de Tice. 

Cependant je l'ai trouvé très fonctionnel.Comme le montre l'image que j'ai choisie, les différents onglets sont clairs et apparents. Il s'agit de sélectionner une photo, puis de rajouter d'autres images afin de créer un montage. Ce montage terminé, il est possible de rajouter du son, et de définir l'endroit à partir duquel le son doit surgir.

Nous avons travaillé en classe sur une vidéo des plus étonnantes! 

Nous l'avons modifiée en rajoutant des paroles de Shakespeare, le mélange des deux étaient fort comique! Pour ce faire nous avons dû extraire un son de youtube en l'enregistrant en mp3. Cette séance a vraiment été très instructive même si j'ai éprouvé des difficultés à utiliser les divers outils en même temps car il y avait beaucoup d'actions à réaliser.

III-Les deux outils réunis:

Audacity et Windows live Movie Maker sont deux logiciels qui réunis, peuvent former une trace riche et extrêmement intéressante. La question était donc de savoir comment utiliser ces outils pour créer une trace pour les élèves.

J'avais des réticences quant à utiliser ma voix sur Audacity comme support de fond, n'étant pas très à l'aise avec cela. Il fallait donc également choisir quelque chose qui corresponde avec le projet Ghost. Comme notre projet se basait sur la recherche d'une potion, j'ai donc décidé de créer un vidéo-montage portant sur le trajet de la potion dans le corps de Lucette. Ceci correspond aux programmes de cm2 en sciences et vie de la terre. 

Après avoir sélectionné les images, qui ont été modifiées sous Gimp, j'ai rajouté des sons dénichés sur une base de données.

J'ai expliqué en quoi, selon moi, ma vidéo pouvait être un support d'enseignement dans mon document à promouvoir.

Selon moi, les documents crées sont pertinents et sont des traces simples et utilisables par les élèves dans le cadre du projet Ghost.

ESSAI GIMP

Suite à l'installation de Gimp, et à sa prise en main; j'ai pu tester cet outil chez moi et en classe.

La question était de savoir comment utiliser cet outil numérique afin de réaliser une trace pour les élèves dans le cadre du projet Ghost.

Je trouve que Gimp est une application très riche et offre de nombreuses possibilités. Il est à la fois possible de réaliser des modifications d'images: coller un élément sur un autre, extraire une partie, dupliquer une forme choisie, en flouter une autre (etc...), mais également la création d'images même en réalisant un fond, en incrustant un render ou une image prédécoupée...

Je connaissais déjà ce logiciel auparavant, et j'avais donc pu l'utiliser bien avant cette séance de Tice. Cependant, elle m'a permis d'explorer bien plus d'outils car j'éprouvais des difficultés à en utiliser certains (comme le moyen permettant de dupliquer par exemple).

En classe, nous avons sélectionné une image quelconque (ici le désert) et Monsieur Venot nous a montré comment adapter l'image d'un objet par rapport à ce fond du désert. De ce fait, nous avons pu manipuler en agrandissant, rétrécissant, et bougeant la rotation de cette image.

Je me suis amusée à réaliser ce montage: 

Je me suis rendue compte que même si, de prime abord, ce logiciel pouvait paraître compliqué, Gimp est en réalité -une fois que l'on est un peu habitué- facile d'utilisation. 

La question a ensuite été de chercher de quelle manière l'utiliser pour créer la trace pour les élèves. Il m'est donc venu à l'idée de créer une fausse ordonnance qui appartiendrait à Lucette, femme d'Archibald. Le but étant d'amener aux élèves la preuve de l'existence de sa maladie.

J'ai décidé de ne pas enrichir de trop cette ordonnance afin que les élèves ne soient pas surchargés par une prise trop importante d'informations. L'essentiel était selon moi de comprendre à qui appartenait cette ordonnance, et dans quel but elle avait été rédigée.

Voici une ébauche de ce que j'ai pu réaliser, j'ai dû la modifier car elle était bien trop pixelisée et donc peu lisible pour les élèves. 

                             Durant les séances du 27, 3 février et du 10 février, notre enseignant de TICE nous a expliqué les nouvelles modalités du second semestre. Il s'agira lors des prochains mois, de réaliser un document audio/vidéo, ainsi qu'une image à produire. De même, nous devrons continuer d'enrichir notre journal, créer une séance autour des Tice, et promouvoir un des documents que l'on aura réalisé lors de ces séances.  Il nous a fait part des différents moyens informatiques qui nous permettraient de laisser des traces aux élèves en vue du projet Ghost.

Celles-ci peuvent être de différentes natures:
- textes (Word, OpenOffice...)
- Images (modifiées ou non, sous divers formats)
- vidéos (réalisés via Windows Live Movie Maker)
- sons (pouvant être enregistrés via Audacity)
- cartes (grâce à google map par exemple)
- sites (via internet)
- blogs (via internet)
- forums (via internet)
- youtube (sphère google: chaine youtube par exemple)

-dropbox ("boîte" virtuelle qui stocke les fichiers personnels, et que l'on peut ouvrir sur n'importe quel ordinateur).

L'élaboration de ces traces pourraient donc s'effectuer grâce à des applications comme Audacity, Wndows Live Movie Maker ou encore Gimp.

J'a trouvé ces divers moyens très intéressants et Monsieur Venot nous a montré comment les utiliser, ainsi que comment les télécharger sur nos ordinateurs respectifs ce qui n'était pas une mince affaire! 

Petites modifications

Justine Denis a effectué quelques modifications quant à l'histoire d'Archibald qui avait été écrite sur Titanpad.
Voici le récit final:

 « Archibald Vestiguier, 54 ans, né en 1959 en Indre et Loire est un docteur en pharmacologie. Marié avec Lucette Vestiguier, propriétaire du restaurant « Chez Archi et Lulu », ils ont eu ensemble deux enfants Pauline et Adrien. Le couple vit heureux jusqu’à ce que Lucette découvre qu’elle est atteinte d’une grave maladie et que ses jours sont désormais comptés. Archibald, très affligé par cette nouvelle, cherche désespérément une solution pour sauver sa femme. C’est en se plongeant dans l’histoire qu’il découvre l’existence d’un élixir de vie éternelle crée par un moine de la Renaissance dont la recette a été retrouvée par les nazis. Sans plus attendre, il se met en quête cette potion et des différents éléments ce qui l’oblige à parcourir toute l’Europe. Au cours de ses recherches il sera aidé par son ami James Francklin, un botaniste londonien, sa fille qui travaille au musée du Louvre à Paris qui l’aide à mieux comprendre les mystères de l’Histoire et par son fils, professeur de mathématiques qui l’assistera lors de ses nombreuses expériences. Grâce à ses lectures, ses recherches et son flair prodigieux, Archibald est proche de la réussite mais c’est alors qu’il disparaît… A vous de le retrouver.»

De même, voici la carte heuristique finale: 

Travail en groupe à la bibliothèque

Le vendredi 25 octobre, Justine, Dune, Karim et moi même, sommes allés à la bibliothèque de Batignolles afin de finir notre travail en vue de l'évaluation de la première partie du semestre.

Nous avons travaillés efficacement et avons pu ainsi programmer l'ensemble des séances au sujet de l'enquête d'Archibald. Nous avons décidé de programmer cette séquence projet ghost autour de 8 seances d'environ 45 minutes chacune, sachant que l'atelier dans la salle informatique n'a lieu qu'une fois dans la semaine. Il a été primordial de prendre en compte les différentes matières au cycle 3 tout en faisant en sorte qu'aucune ne prenne le dessus sur les autres. Il s'agissait de répartir équitablement le français, les mathématiques, les sciences, l'histoire-géographie, l'anglais. 

Nous avons pris conscience que chaque binôme allait progresser avec un rythme différent; c'est pour cela que nous avons eu l'idée d'organiser un petit moment "bilan" en fin de séance afin de pouvoir aider les élèves à évaluer leur propre avancée. 

=>Voici l'organisation de notre séquence de 8 séances:

SÉANCE 1 : PRÉSENTATION

- création des groupes (de 2 élèves)

- Présentation "the ghost" : URL sur un tableau

- explication du projet

- aller sur l'ordinateur pour retrouver la vidéo sur internet.

- présentation support : pearltrees (création de compte, ajouts membres)

- création de compte Gmail.

                DEVOIRS : questions et idées sur vidéo (sur pearltrees / papiers)

BILAN DE SÉANCE : présentation du projet, premier contact avec l’ordinateur et ses fonctions.  Importance de la boite mail. Mise en œuvre des différents supports.

SÉANCE 2 : ORDINATEUR

- mail du détective pour présentation et aide pour l'enquête

- Trouver le mot de passe de l'ordi d'Archibald

 (MATHS : grâce à post-it extérieur)

- trouver des informations sur archi en espionnant son ordi (photo familles, resto … / texte : menus, Anne Franck / seconde guerre mondiale)

(FRANÇAIS : texte à trous)

BILAN DE SÉANCE : introduction dans l’enquête (mail du détective). Correction des exercices de Maths. Les différents logiciels sur l’ordi, connaître les icones et la navigation sur l’ordi. Bilan des résultats de recherche sur Archibald (mise en communs des informations)

SÉANCE 3 : GMAIL

- trouver Gmail pour découvrir des messages : trouver le mot de  passe en répondant à la question du "mot de passe oublié" (question  histoire)

- Checker les mails : observation : texte à corriger de son pote  anglais / mail de quelqu'un qui a pas conjugué les verbes

- Découverte du l’enjeu de l’enquête : La maladie de la femme

- Le pote anglais lui donne des pistes pour une recette

BILAN DE SÉANCE : utilisation de boite mail, correction exercices français, bilan sur l’enquête « qu’est-ce qu’on a appris sur Archibald aujourd’hui ? »

SÉANCE 4 : FACEBOOK

- raccourci Facebook sur "bureau", fond d'écran "archi et sa  femme", mail du  détective qui lui propose une opération pour  trouver le mot de  passe.

- Découverte de la fille : elle travaille dans un musée, lui fournit donc des pistes historique pour la recette : 2nd guerre mondiale,  antiquité. Spécialiste dans la renaissance. Découverte de l’existence de la recette. Avec le tableau de Bruegel.

- Connaître les passions d’Archibald

- Mail : sur l’art et l’histoire. (documentation, recherche)

BILAN DE SÉANCE : découverte des réseaux sociaux, savoir naviguer sur internet et récolter les bonnes informations (mails, photos, hobbys). Rassemblement des informations sur l’enquête (mise en communs)

SÉANCE 5 : GÉOGRAPHIE / GOOGLE MAP

- Découverte de son fils par Gmail : professeur de mathématiques : lui donne des formules scientifiques (ou géométrique) : distance à calculer pour aller quelque part (géographie) dans le but de trouver la recette. Vidéo dans message : axe de symétrie pour trouver les lieux

- Analyse d’une carte géographie : décision de voyager pour chercher les ingrédients de la recette. (post-it / note : sur la vidéo / liste de pays à visiter pour la recette / ingrédients nécessaire) / mis en rapport avec les Trolls. (trèfle irlandais)

- Mail de son pote botaniste qui lui donne les noms de plantes : (LIEU / PLANTES : d’après les ingrédients : trouver leur provenance / retrouver  les pays sur GoogleMap). Replacer sur une carte papier

BILAN DE SÉANCE : Savoir utiliser GoogleMap, exercices scientifiques, géographique. Rassemblement des informations sur Archibald au sein de la classe, mise en communs de l’avancé de l’enquête.

SÉANCE 6 : INGRÉDIENTS / RECETTE

- Mail de Lucette sur le restaurant : problème dans les menus, l’organisation saine ou non des menus : choix entre les menus

(Exercices hygiène et santé).

- problème maths sur les courses du restaurant de Lucette.

- Découverte d’une chanson de la 2nd Guerre mondiale par sa fille. 

- Passage de Anne Franck à corriger (texte à trous) :

- Découverte du créateur de la recette : Confucius Bonhomme (moine Botaniste).

BILAN DE SÉANCE : Organiser les informations récoltées à travers l’enquête. Exercices sur les modes de vie, la santé. Histoire. Rassemblement des informations au sein de la classe.

SÉANCE 7 : RETOURNEMENT DE SITUATION

- découverte que la recette est fausse : réécrire la recette pour les unités de masses.

(MATHS)

- retravailler les différentes parties du corps humain (support papier) et ensuite trouver les photos sur internet. 

- système digestif du corps humain : sur feuille (le tracé de la potion)

BILAN DE SÉANCE : continuer l’enquête sur Archibald, savoir mettre en commun les informations récoltées (au sein de la classe). Avoir un raisonnement logique et respecter les consignes des exercices. Tout en ayant (comme pour les précédentes séances) le reflex, l’autonomie de prendre des notes sur l’enquête, et commencer à élaborer un rapport.

SÉANCE 8 : SOLUTION ET FIN DE L’ENQUÊTE

- Archibald s’est retrouvé congelé par la glace (Laponie), il revient qu’après la fonte des neiges : travail sur l’environnement (le climat…)

- Il a trouvé la recette et sa femme va mieux.

- Rapport à l’enquêteur : sur Word (pourrait servir de bilan de séance). 

Séance du lundi 7 octobre

Lors de la séance du lundi 7 octobre, Monsieur Sandy Venot, ne nous a pas donné de consignes supplémentaires.
Nous avons pu ainsi continuer d'avancer dans notre projet. Cependant nous avons été confrontés à divers incidents concernant les comptes Facebook que nous avions crées une semaine auparavant. En effet, Facebook avait rendu les contenus "indisponibles", nous empêchant ainsi de nous connecter.
Nous avons fait l'hypothèse qu'ils avaient découvert que l'entourage d'Archibald, tout comme lui même, n'étaient pas des personnes réelles. Nous sommes tout de même parvenus à récupérer ces fameux comptes en nous identifiant avec l'aide de nos numéros de portable. J'ai  donc été assignée au compte de la fille d'Archibald, Pauline Vestiguier!
Rassurés que tout soit rentré en ordre, nous nous sommes ensuite penchés sur le sujet du document à promouvoir car nous ne connaissions pas les modalités de cette évaluation. Après quelques explications, nous nous sommes redirigés vers les aventures d'Archibald et sur les idées d'exercices que nous pourrions donner aux enfants dans le cadre de l'enquête.
Ce fut la dernière séance de cours avant les vacances de la Toussaint.

Travail en groupe du mardi 1er octobre.

               Le mardi 1er octobre, nous nous sommes réunies afin d'avancer sur le projet ghost. Notre priorité a été de trouver la véritable trame, le pourquoi du comment. En effet, nous ne nous étions pas encore mises d'accord sur la nature de la disparition d'Archibald Vestiguier. Nous hésitions sur la possibilité d'une éventuelle maladie concernant son fils. Nous avions cependant des craintes quant au fait que le sujet soit trop abrupt pour des enfants de cycle 3. Durant cette séance, il a également été question de trouver quelles parties et exercices du programme pourraient être utilisés tout au long de l'enquête.

Voici les divers éléments du programme que nous pourrions utiliser:

MATHS :

·         Trouver les mots de passe des différents comptes informatiques d’Archibald à opérations à trous. Nombres jusqu'au milliard, écriture des chiffres en lettres et désignation orale à poser une opération avec des milliards avec le support de la calculatrice et faire écrire le nombre en lettres.

Trouver le mot de passe d’un coffre-fort où il y aurait des documents secrets d’Archibald.

·         Instructions pour les différentes recettes : relation double, moitié, quadruple, quart, fractions simples et décimales

·         Puzzles qui ouvriraient une porte, coffre, ou un mot de passe où il faudrait reconstituer des figures géométriques par exemple des solides usuels : cube, pavé droit, cylindre, prisme droit, pyramide, ils devraient à la fin écrire le nom de la figure.

·         Mot de passe en énigme, exemple : mon premier est un nombre entier compris entre blabla, mettre en avant la notion de rangement des nombres.

·         Symétrie axiale avec la figure de l’étoile de David de la vidéo, relation avec la 2eme guerre mondiale, juifs.

·         Image avec les éléments qui ont aidés Archibald dans ses recherches de l’élixir de vie éternelle : matériel de géométrie : règle, équerre, compas, papier calque, quadrillé et matériel d’expérience, tableau des éléments périodiques.

·         Monnaie : ticket de caisse retrouvé, trouver la somme avec tant de billets et tant de pièces.

·         Décalage horaire dans l’union européenne.

·         Longueurs, masses, volumes et tableaux de conversions pour la préparation des potions.

FRANÇAIS :

·         Littérature : en rapport avec les mythes, trolls, sorcières, farfadets, culte celte.

·         Travail de groupe qui favorise l’élocution, donner son point de vue et adapter son vocabulaire et langage en fonction de l’interlocuteur.

·         Faire chercher des mots (ingrédients de recette) dans le dictionnaire.

·         Lettre retrouvée avec pleins de fautes d’orthographe à corriger.

·         Dormeur du Val sur le bureau renseignement sur la 2ème guerre mondiale, nazi détenteur de la recette de l’élixir.

·         Anne Frank.

GEOGRAPHIE :

·         Carte google maps sur tous les endroits où il est allé.

·         Carte des régions de France selon les plats/ ingrédients des recettes.

·         Cartes des pays d’où proviennent les différents ingrédients (trouver les capitales) ou faire l’inverse.

ANGLAIS :

·         Traduire quelque chose : une recette avec des ingrédients.

·         Un mail d’un ami anglais parlant français avec des lacunes donc des mots anglais à traduire.

MUSIQUE :

·         Chanson sur la 2ème guerre mondiale.

            "Maréchal nous voilà !" André Montagnard 1941

            "Nuit et Brouillard" Jean Ferrat 1963

            "Le chant des Partisans" Anna Marly 1941

PEINTURE :

·         Peinture humaniste : globe, savant, sablier

·         Brueghel : peinture flamande avec Bosch, Rubens et Van Eyck.

HISTOIRE :

·         Apparition de la recette de l’elixir à la Renaissance (XVIe) Confusius Bonhomme, ami avec Copernic se sert de ses connaissances sur l’héliocentrisme.

BOTANIQUE / CHIMIE :

·         Faire la recette du médicament.

·         Trouver les caractéristiques des plantes utilisées par Archibald dans sa recherche pour l’élixir.

Nous nous sommes ensuite décidées quant à la trame de l'enquête d'Archibald. Voici la première ébauche: 

"Archibald Vestiguier, 54 ans, né en 1959 marié avec Lucette Vestiguier et ayant eu deux enfants Pauline et Adrien. Archibald est docteur en pharmacologie, sa femme tient un restaurant « Chez Archi et Lulu », sa fille travaille au Louvre et est spécialisée dans la peinture de la Renaissance, son fils est professeur de mathématiques. Archibald est passionné d’histoire en particulier celle de la 2ème guerre mondiale. Lucette est atteinte d’une maladie incurable, il ne lui reste plus beaucoup de temps à vivre et Archibald se met en quête du fameux élixir de vie éternelle aidé par son ami James Franklin, un botaniste londonien. A travers ses lectures, ses recherches et ses compétences en botanique il parvient à percer les mystères de cette fameuse recette et est proche de la réussite. C’est alors qu’il disparaît  A VOUS DE LE RETROUVER."